近年來，創(chuàng)新設計潮流盛行，更富有創(chuàng)意的產(chǎn)品，也往往更受消費者的青睞。那么，玩具設計師和企業(yè)在兒童益智玩具方面，應該如何順應時下潮流趨勢，創(chuàng)新思維設計呢？

下面，駿意設計將從益智玩具的基本概念談起，層層遞進，讓玩具設計師和企業(yè)更快找到適合自身的兒童益智玩具創(chuàng)新設計思路。

一般來說，玩具就是用于玩的器具，兒童益智玩具指的是以啟發(fā)兒童智慧、刺激兒童大腦活動、開發(fā)兒童智力為主要功能的玩具，具有較強的邏輯性、數(shù)理性、競技性和娛樂性。

一、兒童益智玩具的分類與定位    

1.兒童益智玩具的分類  

近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，玩具行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，我國已成為世界上最大的玩具生產(chǎn)國和貿(mào)易國。但我國的玩具生產(chǎn)多為來樣加工，缺乏規(guī)模較大的本國玩具生產(chǎn)商，尤缺乏優(yōu)秀的玩具開發(fā)設計人才，玩具的自主創(chuàng)新設計嚴重滯后。目前，國際玩具市場的需求有了較大的改變，正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)中低檔次的電動型、拼裝型、裝飾型玩具，向新穎的電子型、智能型玩具及高檔的毛絨和布制類裝飾玩具轉(zhuǎn)化。目前市場上的益智玩具主要有 6類：一是趣味性益智玩具，如抽木棒、彈簧具、棋類具等；二是解環(huán)類益智玩具，如九連環(huán)、孔明環(huán)、九解環(huán)；三是拼插類玩具，如猜迷題、巧拼圖游戲；四是考驗性類益智玩具，如魔盒、魔戒；五是戰(zhàn)棋類益智玩具，如跳棋、軍棋等；六是成人益智玩具。通過對兒童益智玩具市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然很多玩具都標榜具有開發(fā)智力的功能，但實際上很多玩具只是被制造商包上了一層“智力”的外衣而已，并無益智性。

2.兒童益智玩具的構思與定位  

據(jù)統(tǒng)計，我國14歲以下人口有3.8 億，構成了龐大的玩具消費群體，家長們也重視兒童的智力開發(fā)，益智玩具正好滿足了這一要求。有關兒童玩具消費調(diào)查結(jié)果顯示，家長對玩具在兒童成長過程中作用的認識較以往有明顯的提高。50％以上的家長認為，幼兒是通過游戲獲取知識、積累經(jīng)驗的，而玩具正是幼兒進行學習的基本工具，是他們的“第一本書”。 59％的家長經(jīng)常陪孩子玩玩具；82％的家長主張孩子應自己動手、動腦，大人只給予適當點撥； 58％的家長買玩具時考慮的是玩具能否開發(fā)孩子的智力。通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的兒童益智玩具存在價格貴、使用期限短、娛樂性單一、創(chuàng)新性不足等問題。應通過創(chuàng)新設計，創(chuàng)造出符合兒童需求的、具有額外附加值的、有望走向國際市場的兒童益智玩具，它應當具有多種玩法，能夠引起兒童的好奇心，具有可變形、可升級、可智能學習、支持配件、互動娛樂等功能，從而能構建一種學習、益智、娛樂相輔相成的新娛樂方式。  

二、兒童益智玩具創(chuàng)新設計策略    

1. 科學性和安全性設計策略  

任何產(chǎn)品的設計都要以科學性和安全性為原則，尤其是針對兒童的設計。兒童益智玩具不同于普通的玩具，它要使兒童在玩的過程中鍛煉邏輯思維能力、記憶力、耐力和意志力等，收到寓教于樂的效果。為此，必須以科學的原理來指導設計。兒童在不同的發(fā)育階段具有不同的生理、心理發(fā)育特點。兒童益智玩具的設計包含了兒童心理學、行為學、生理學、社會學等多學科的知識，具有鮮明的科學性。  

此外。兒童玩具還必須講究安全性。從2007年6 月1日起，國家對于童車、電動玩具、塑膠玩具、彈射玩具、娃娃和金屬類玩具等產(chǎn)品強制執(zhí)行 3C 認證制度，兒童玩具的設計、生產(chǎn)和銷售有了安全性生產(chǎn)的強制規(guī)范。任何兒童玩具的設計都應符合相應的安全標準才能進入市場，兒童益智玩具也不例外，如對玩具表面色彩涂料的化學物質(zhì)含量、設計造型上的棱角等可能造成傷害性的處理，可拆卸部分的大小體積處理和玩具的牢固性處理等，都涉及玩具的安全問題。

2. 動扭需塞設讓策略  

產(chǎn)品設計的動機。就是為了滿足人們的物質(zhì)或精神享受。動機需求設計策略，就是把設計目標鎖定在滿足兒童的特定需要上，設計出符合特定階段、特定需要的兒童益智玩具。不同階段的兒童具有不同的需求，設計者應針對不同需求進行設計，只有滿足了消費者的需求才會受到市場歡迎。審美需求、歸屬需求、認知需求和自我實現(xiàn)的需求都屬于心理性需求范圍。設計的產(chǎn)品應符合宜人性原則，滿足使用者的成就感和歸屬要求等。智性需求主要包括人們提高智能水平及解決問題的能力、效益、速度等方面的要求。 7～12歲的兒童，其認知結(jié)構正在發(fā)生重組和改善，思維具有一定彈性、可以逆轉(zhuǎn)，已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的基本認識，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象，進行邏輯思維和群集運算。換句話說，該階段兒童能夠聯(lián)系自己熟悉的經(jīng)驗進行邏輯思維，而思維的內(nèi)容與形式不可分。因此，應根據(jù)這一階段兒童的邏輯思維特點，有針對性地開發(fā)有助于訓練兒童計算技能、使兒童形成各種科學的基本邏輯概念和邏輯分析能力的益智玩具?？傊O計者要通過多種途徑，分析、了解兒童的需求，根據(jù)不同年齡段兒童的特點，設計出相應的兒童益智玩具，讓孩子們在游戲中體驗快樂、增進情感、學習知識。  

3. 互動性體驗設計策略  

互動設計，就是在產(chǎn)品設計中融入互動理念，使兒童在游戲互動中體驗游戲樂趣、增長知識。在體驗經(jīng)濟時代，人們對生活的體驗要求提高到極致，因此關注消費者的感受必然成為設計策略的核心要求。興趣是學習與創(chuàng)新的原動力。因此，如何引導兒童在快樂中學習成為現(xiàn)代教育的主題。美國少兒心理研究結(jié)果表明：想要孩子學習，最好的辦法就是讓孩子玩起來。在玩的過程中，孩子會變得心靈手巧，在興趣和好奇心的推動下進入最佳的學習狀態(tài)。從某種意義上說，兒童玩具提供給兒童一種獨特的學習途徑和方式，是他們認知世界、發(fā)展自我的媒介。衡量兒童智力發(fā)展的標準，不僅要看其語言和邏輯推理能力，還要看其空間知覺能力、動手能力及人際交往等方面的能力。兒童只有在游戲中、在與周圍環(huán)境互動中，才能形成這些能力。在進行 益智玩具設計時，增 加兒童玩具的互動要求，增加游戲中人與人之間的互動，不僅可以讓兒童體驗到互動中人與人合作的一些基本要求，增強人際交互能力，更重要的是可以加強人與人之間的感情交流，使兒童能夠感知自己的價值和地位。  

4. 功能組合性設計策略  

兒童益智玩具設計的宗旨與追求是突出益智的功能，在功能形式、造型表達、材料技術、包裝設計等方面集中體現(xiàn)兒童玩具的益智作用，并融入現(xiàn)代的網(wǎng)絡、數(shù)碼、電子技術，強化益智功能的科技含量，以便更加符合現(xiàn)代技術與兒童發(fā)展的社會環(huán)境系統(tǒng)的要求。而所謂組合，就是把兩種以上的方法或原理揉合在一起，從而創(chuàng)造出一種新產(chǎn)品的創(chuàng)造方法。組合的方法很多，例如：按產(chǎn)品總類分，有同類物品組合、異類物品組合及主體附加組合；按功能分，有功能組合、功能引 申和功能滲透；按組合的數(shù)目分，有兩種功能的組合與多種功能的組合。

總的來說，創(chuàng)新是玩具設計的靈魂，也是益智玩具設計個性化的突出體現(xiàn)。兒童益智玩具設計師和企業(yè)應當具有創(chuàng)新精神，即要有新的設計理念、豐富的想象力和創(chuàng)造力，而且，在設計過程中也要遵守玩具設計的基本策略，貼合市場實際，并通過自主開發(fā)、強調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)造品牌，促進有益于兒童身心健康的益智玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。